Notícies
14 de setembre de 2010 (FAROS Sant Joan de Déu)
Enric Roca parla sobre el fracàs escolar
En el marc de l'acte de presentació del quart informe FAROS sobre trastorns de l'aprenentatge, coordinat per l'Observatori FAROS de salut de la infància i la adolescència de Sant Joan de Déu, Enric Roca, coordinador d'Edu21, presentarà el capítol titulat "Aspectes educatius que intervenen en el fracàs escolar". La jornada res realitzarà el proper 14 de setembre de 19:00h a 20:30h a l'Auditori Edifici Docent de l'Hospital Sant Joan de Déu (C/Santa Rosa 39-57, Esplugues del Llobregat), i també comptarà amb les intervencions del Dr. Jaume Pérez Payarols -Director de l'Observatori FAROS-, la Dra. Anna Sans -Coordinadora de la Unitat de Trastorns de l'Aprenentatge del servei de Neurologia de l'Hospital Sant Joan de Déu-, el sr. Jordi Carmona -Director de l'Escola Garbí d'Esplugues del Llobregat-, i la Sra. Anna López -Neuropsicòloga de la Unitat de Trastorns de l'Aprenentatge del Servei de Neurologia de l'Hospital Sant Joan de Déu. La inscripció és gratuïta.
Obrir enllaç web
21 de juliol de 2010 - Enric Roca, coordinador d'Edu21 (Diari Avui)
L'escola segons el TC
En els darrers dies hem tingut l'oportunitat de llegir la sentència completa que el Tribunal Constitucional (STC) ha emès en referència al recurs d'inconstitucionalitat sobre l'Estatut d'Autonomia de Catalunya. També hem pogut examinar l'informe jurídic que un equip d'experts ha fet públic sobre la STC. Arran de la lectura d'aquests documents suggerim algunes reflexions que es relacionen amb el sistema educatiu català.
Llegir més
Més notícies
Observatori
10 de juliol de 2010 - Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez i Jaime Riviere Gómez (Obra Social Fundació La Caixa)
El fracàs i abandonament escolar a Espanya
El fracàs escolar a Espanya és un problema ben conegut i estudiat. Amb la intenció d'aprofundir-hi, aquest llibre insisteix en els processos que desemboquen en l'abandonament prematur i centra l'anàlisi en la situació, la trajectòria i els discursos dels joves tinguts per fracassats escolars.
Per a això recull les xifres disponibles, analitza la influència de factors externs i centra l’atenció en la trajectòria escolar dels que deixen els estudis abans d’hora i també en la manera com entenen ells mateixos aquest abandonament.
Aquesta reflexió intenta tenir en compte les múltiples dimensions necessàries per explicar el fracàs i l'abandonament prematur, que van des de les noves coordenades de l'educació en la societat de la informació fins a les dinàmiques internes i els instruments del sistema escolar, passant per les grans fractures socials i la tendència a la desvinculació generalitzada dels adolescents respecte a la institució educativa.
Resum informe
Informe
Obrir enllaç web
08 de maig de 2010 - Conrad Vilanou Torrano, Universitat de Barcelona
La trilogia autobiogràfica del professor Octavi Fullat: quan la confessió esdevé memòria pedagògica
En aquest treball es presenta una aproximació analítica i sistemàtica a les memòries que el professor Octavi Fullat –nascut l’any 1928– ha publicat, entre els anys 2006 i 2010, en tres volums que responen als següents títols: La meva llibertat (2006), La meva veritat (2008) i La meva bellesa (2010). A banda d’abordar els aspectes relatius a l’estil i al contingut d’aquesta trilogia, es traça l’evolució del pensament del professor Octavi Fullat, el filòsof de l’educació més important de la Catalunya recent que segueix el deixant d’altres pensadors anteriors (Eugeni d’Ors, Joaquim Xirau, Joan Roura-Parella, Jaume Bofill, Alexandre Sanvisens, etc.). Entre altres punts, s’aprofundeix en la seva cosmovisió filosòfica que es basa en una antropologia que presenta l’home com un ésser nòmada i insatisfet, que es debat entre la raó i la barbàrie, i que camina a la recerca del misteri. Aquests principis confereixen a la seva filosofia de l’educació un toc indigent des del moment que l’home –que mai resta del tot acabat– tampoc pot assolir una meta i forma definitiva en haver fracassat la teleologia. A tot estirar, el futur –i per tant, l’axiologia pedagògica– només es pot dibuixar a través del passat, de manera que s’estableix un pont entre l’experiència i l’expectativa, entre la tradició i l’avenir, fins el punt que la memòria d’Occident –Jerusalem, Atenes, Roma– esdevé condició de possibilitat per a l’educació.
Descarregar en format PDF (474 KB)
Més informes analitzats a l'Observatori
Articles i Publicacions
21 de juliol de 2010 - Víctor Baroja (Butlletí del Centre d'Estudis Jordi Pujol)
El lleure i l'educació dels infants i els joves en temps d'estiu
L’estiu és un temps de gaudir, de relaxament, d’aparent llibertat, de fer coses pel plaer de fer-les i sense cercar res a canvi. És per tot això que ofereix unes possibilitats educatives immillorables. Les persones estem més relaxades i això propicia que tot el que es faci en aquest espais-temps exerceixi molta influència en la vida.
Llegir més
21 de juliol de 2010
"De Sòcrates a l'Ipod", III Premi Edu21 (2009)
Publicació de l'estudi sobre una experiència d'aprenentatge de valors a secundària que va resultar guanyador de la tercera edició del Premi Edu21 de suport a la recerca i la reflexió educativa. El treball guardonat, titulat De Sòcrates a l'Ipod, és obra de Jordi Nomen, qui ens presenta una proposta per aconseguir un pensament multidimensional, crític, creatiu i curós mitjançant l'aprenentage de la filosofia a través de diversos recursos artístics, audiovisuals o tecnològics. El llibre es pot adquirir a la seu del CEJP, al Passeig de Gràcia, 8-10 2n 1a A de Barcelona o es pot sol·licitar l'enviament d'exemplars per correu postal al Tel. 93 342 85 35 o a info@edu21.cat.
Més articles i publicacions
Activitats realitzades
