logotip de l'Associació Edu21

Edu21

http://www.edu21.cat

 





 

Inici > Activitats, Agenda > Seminaris > Ensenyar i aprendre: escenaris de futur


Ensenyar i aprendre: escenaris de futur

28 d'abril de 2010
Hotel Majestic (Passeig de Gràcia, 68)
Ensenyar i aprendre: escenaris de futur

Edu21 i el CEJP van organitzar el passat 28 d'abril de 9:30h a 19:30h a l'hotel Majestic (Passeig de Gràcia 68, Barcelona) un II Seminari sobre educació que pretén reflexionar sobre els nous escenaris de futur en relació a renovades formes d’ensenyar i aprendre.

L’educació ja no serà mai més com l’havíem coneguda fins ara. Els canvis econòmics, socials, polítics, demogràfics, científics, tecnològics, etc. ens aboquen a haver de plantejar-nos una reorientació a fons de les tradicionals formes d’ensenyar i aprendre tot situant-nos en el nostre context: Catalunya.

El Seminari es proposa respondre als següents interrogants: per què hem de canviar l’educació en un món canviant? Quins aspectes previsiblement haurem de transformar del nostre sistema educatiu? Quin impacte tenen ja les TIC i les xarxes socials que obliguen a reorientar a fons el paper tradicional tant de l’escola com del professorat? I, finalment, quines propostes de futur, des d’Edu21, podem proposar per a una millora significativa de l’educació a casa nostra?




 L'educació ha d'abordar amb urgència canvis de tota mena

"L'educació ha d'abordar amb urgència canvis de tota mena. Les formes tradicionals d'ensenyar i aprendre han de donar pas a d'altres de noves on les TIC, una formació del professorat més exigent i l'estimul del talent dels alumnes, entres d'altres, siguin prioritaris”. Aquestes són algunes de les conclusions més interessants del seminari Ensenyar i aprendre: escenaris de futur, que s'ha celebrat avui a Barcelona organitzat per Edu21. Al seminari han assistit més de dues centes persones.

El seminari, estructurat en dues conferències i dues taules rodones, ha abordat des de diferents perspectives els aspectes que previsiblement s'hauran de transformar del nostre sistema educatiu. Segons el professor de comunicació i estratègia empresarial Xavier Marcet, que ha fet la conferència inaugural, un dels motius pels quals hem de canviar l'educació és perquè “si un país no pot competir en costos ho ha de fer en innovació”. En aquest sentit, ha afegit que hi han altres tres motius o reptes que també expliquen per què s'han de fer els canvis: “perquè és vital generar talent, perquè encara que no tenim un sistema desastrós l'hem de millorar i perquè el sistema mostra unes resistències de canvi molt preocupants”.

Segons Marcet, l'escola del futur també ha de proveir “valors de sostenibilitat, d'innovació i de globalitat” i ha d'estimular la cultura de l'esforç i la disciplina: “per tirar endavant idees innovadores, cal ser disciplinat”. El conferenciant també ha assegurat que “el problema de l'educació no l'arreglarà cap govern, ho hem de fer entre tots, per això és tant important el compromís personal”. Els canvis educatius, segons es desprèn de les intervencions dels diferents experts que han participat en les taules rodones del seminari, també afecten a altres àmbits. Segons el pedagog i educador social Jordi Longás, els canvis “no s'han d'aplicar de forma traumàtica, s'han de fer poc a poc i amb prudència”. Un dels més urgents, segons el seu parer, “és la veritable professionalització dels educadors”.

En aquest sentit, l'advocat Ramon Plandiura ha afegit que “el professorat ha de saber destriar allò que és essencial i accessori” i ha abonat la idea de que els professors han d'aportar quelcom més que la titulació i l'especialitat per millorar els coneixements dels alumnes: “han d'aportar també el seu currículum ocult, la seva motxilla de coneixements interdisciplinars”. Per l'arquitecte Josep Benedito els canvis educatius també han d'afectar als espais: “s'han de flexibilitzar els criteris constructius per adaptar els edificis escolars a les necessitats reals dels educadors i dels alumnes, no n'hi ha prou amb fer edificis molt macos i amb bons materials”.

Assignatures pendents

Altra assignatura pendent de l'educació actual és solucionar els problemes dels alumnes que tenen dificultats per adquirir les competències acadèmiques (un 15% aproximadament). Segons la pediatra i neuròloga Anna Sans, l'escola ha de fer seus “els avenços neurobiològics i genètics que han ampliat molt el coneixement dels trastorns de l'aprenentatge. Això ajudarà a diagnosticar abans i millor alguns dels més comuns com ara la dislèxia, el TDAH o la discalculia”.

La incorporació de les TIC al sistema educatiu i com aquestes canvien l'ensenyament i l'aprenentatge ha centrat l'atenció de diversos experts. Per Genís Roca, consultor de TIC, “l'escola té uns índex de digitalització baixos, encara es troba en un procés de substitució. De moment, degut a la regulació que pateix, encara és impermeable als agents externs que creen disrupció i canvi”. El psicòleg Miguel Perlado ha advertit sobre els perills que assetgen als joves que abusen “de les pantalles, de la xarxa”. Les més importants, ha dit “són una disminució del rendiment acadèmic, esgotament, disminució de la concentració i pèrdua de l'interès per altres activitats que abans eren plaents”.

La professora Laura Borràs ha defensat que les noves tecnologies poden crear experiències didàctiques molt interessants i que els professors continuaran sent fonamentals, “encara que només sigui per conduir adequadament una utilització adequada de les TIC”. Segons Borràs “els nous aprenentatges han d'orientar la capacitat educativa que permet transformar la informació en coneixement i el coneixement en acció”.

El pedagog Enric Roca, coordinador general d'Edu21, ha pronunciat la conferència final del seminari, on ha desglossat els canvis més importants que ha d'afrontar l'educació en el futur. Segons Roca els canvis han de començar “amb una formació del professorat més exigent i més competencial i amb una reforma de l'administració educativa, que ha de ser més flexible i menys reglamentista”. Roca ha afegit que “hem de començar a repensar a fons el temps i els espais educatius i fer-ho des de la pedagogia”.

En opinió del conferenciant, “les propostes innovadores en l'ensenyament i l'aprenentatge no poden bastir-se sense tenir molt en compte el avenços en les neurociències”. Roca també ha assenyalat que “cal un sistema educatiu que reconegui i esperoni el talent de la majoria d'alumnes i aixequi els nivells d'excel·lència de tots”. Finalment ha indicat que “l'escola s'ha de convertir en un laboratori central per analitzar el món de la informació, la comunicació i el coneixement en xarxa”. La clausura del seminari ha anat a càrrec de l'expresident de la Generalitat Jordi Pujol.

 

 

Programa II Seminari Edu21: "Ensenyar i aprendre: escenaris de futur"

9:00hRebuda i lliurament de documentació.
9:15h Presentació del seminari.
9:30hConferència: "Per què hem de canviar en educació" - Xavier Marcet, professor de comunicació i estratègia empresarial a l'IDEC (Universitat Pompeu Fabra) i a la Universitat Diego Portales (Chile) i professor d'habilitats directives a EUNCET (Universitat Politècnica de Catalunya). 
11:00h Pausa-cafè
11:30h Taula rodona: "Què haurem de canviar de l’ensenyament i l’aprenentatge?"
 Des del camp de la sociopolítica, l’arquitectura, l’aprenentatge (neuropsicologia) i l’ensenyament (rol del professorat) intentarem respondre als següents interrogants: en quin context social s’ha de produir l’aprenentatge escolar en les properes dècades a Catalunya; quins condicionaments i potencialitats del camp de la neuropsicologia caldrà tenir presents a l’hora de planificar l’educació dels nostres nois i noies; com la concepció dels espais, la llum, la funcionalitat polivalent d’edificis, aules, despatxos, etc. pot incorporar-se a una nova concepció de l’ensenyament; quines competències hauran d’adquirir el docents en els nous paradigmes educatius.
 Josep Benedito, arquitecte expert en arquitectura escolar
 Anna Sans, coordinadora de la unitat de trastorns de l’aprenentatge de l’Hospital Sant Joan de Déu
 Ramon Plandiura,  jurista expert en legislació educativa i professor de la Universitat Pompeu Fabra
 Jordi Longás, pedagog i educador social, professor a la FPCEE Blanquerna, Universitat Ramon Llull
 Modera: Eva Salvà - Col·laboradora d'Edu21 i secretària general de l'AEC.
  
15:30h Taula rodona: "Com les TIC canvien l’ensenyament i l’aprenentatge?"
 S’analitzaran quines propostes ja actuals poden compaginar un suport tecnològic que potencia l’aprenentatge al temps que l’ensenyament el continua dirigint i no se li supedita. Exposar com els nous escenaris digitals canvien la relació dels alumnes entre ells i amb el professorat. Percebre determinats riscs que ja tenen presència en els nostres joves d’un ús inadequat de les TIC o les xarxes socials i com l’escola pot preveure i actuar per evitar-los. Presentar algunes experiències d’èxit de la implantació de models digitals a les aules i als centres que obren possibilitats d’innovació i aplicació de projectes educatius propis en el marc de l’autonomia de centres.
 Genís Roca, consultor expert en l’impacte social de les TIC
 Miquel Perlado, psicòleg especialista en la prevenció i el tractament de l’abús de les TIC
 Laura Borràs, professora de la Universitat de Barcelona especialista en literatura digital
 Jordi Collell, empresari cofundador d’EyeOs
 Modera: Miquel Àngel Prats, col·laborador d’Edu21 i director del CETEI-Centre de Tecnologies Ituarte.
17:30h Pausa-cafè
18:00h Conferència final: "Educació: canvis per a un futur" - Enric Roca, pedagog, coordinador general d’Edu21 i professor de la Universitat Autònoma de Barcelona
19:00h Cloenda a càrrec del Sr. Jordi Pujol, president del CEJP

 

Hotel Majestic