En diversos àmbits del nostre país, el 2009 ha estat sinònim de moltes crisis simultànies: crisi econòmica, crisi institucional, múltiples crisis polítiques i socials… Afortunadament, el món de l’educació ha estat capaç de sortir d’aquesta perillosa inèrcia: l’any 2009 també és l’any de la Llei d’Educació de Catalunya, aprovada amb un ampli consens polític i social. I el 2009 també ha permés que des d’espais com Edu21 haguem pogut contribuir més intensament a reflexionar i actuar davant els reptes de present i de futur de l’educació a Catalunya.

Llegir més

Pensador polièdric, personatge controvertit i una personalitat complexa, tal vegada fins i tot barroca, Eugeni d’Ors (1881-1954) va mantenir amb Catalunya una relació entre l’amor i l’odi. Si el seny i la rauxa han estat considerats tradicionalment els aspectes del caràcter català, Eugeni d’Ors bé representa aquesta doble actitud que va des de ser l’intel·lectual que dirigeix el moviment noucentista a traslladar-se, per despit, a Madrid on es va instal·lar a partir dels anys vint del segle passat.

Llegir més

En tots els àmbits de la vida hi ha tabús que cal superar si es vol avançar en el camí del progrés, i l’educació no és una excepció. No em refereixo a superar qualsevol cosa que hagi estat en el passat sinó a poder analitzar els temes amb serenor, sense que per al sol fet d’anomenar-los hagi de significar rebre un qualificatiu desagradable.

Llegir més

Què hem de tenir en compte els educadors sobre les funcions cerebrals de l’aprenentatge, la memòria i l’oblit.

El proper 9 de febrer a les 19:30h a l'Auditori del CCCB (Montalegre 5, Barcelona), Edu21 organitza una conferència del Dr. Ignacio Morgado, catedràtic de Psicobiologia de la UAB, que seguirà aprofundint sobre els continguts iniciats en la VIII Tribuna d’Edu21.

L’aprenentatge i la memòria són dos processos estretament lligats que originen canvis adaptatius en el comportament dels organismes. L’aprenentatge és possible gràcies a les complexes modificacions estructurals i funcionals que es produeixen al cervell. Quan aprenem podem fer servir al menys dos tipus d’estratègies cognitives. Una d’elles dóna lloc a la memòria implícita o d’hàbits, que és inconscient i rígida i difícilment s’expressa en situacions diferents a l’original. L’altra estratègia origina la memòria explícita o declarativa, que és conscient i flexible i pot expressar-se en situacions i contextos variats. Un tipus particular de memòria explícita és la memòria de treball, necessària per al raonament, la resolució de problemes i la presa de decisions. L’oblit podria dependre d’alteracions en els circuits neuronals que emmagatzemen la informació o també de processos actius que dificulten la consolidació o l’expressió de les memòries.

Més informació i inscripció gratuïta.

Jornades d’entrenament professional intensiu per a docents

LIDERATGE D'EQUIPS DOCENTS
Confiança, comunicació, conducció.

Adreçat tant a professionals que exerceixin o vulguin preparar-se per exercir la direcció o altres càrrecs propis dels equips directius dels centres, com a la resta de docents que han de liderar i conduir equips de professors, ja sigui perquè exerceixin càrrecs de gestió o coordinació o bé perquè els correspon la tasca de coordinar els equips docents de la classe on són tutors.

Dies 12-13 de febrer i 5-6 de març de 17:30h a 21h els divendres i de 9h a 14h els dissabtes. A més, una hora a convenir de coaching individual entre les dues jornades.

CETEI-Centre de Tecnologies Ituarte (Av. M. de Déu de Bellvitge, 110, L'Hospitalet).

Activitat reconeguda pel Departament d'Educació (30 hores).

Inscripcions fins el 8 de febrer de 2010.

Més informació i inscripcions.

El tema que ens ocupa és força complex i simple alhora. Complex, perquè se n'ha escrit molt en poc temps i hi ha un munt d'interpretacions segons les diferents visions i maneres de portar a terme aquest nou llenguatge tecnològic emergent a l'escola i a l'aula; i simple, perquè ja és una obvietat la imperiosa necessitat de formar el nostre alumnat d'avui dia en tot un seguit de competències que ben aviat faran servir en el món laboral i que molt probablement van molt més enllà de les aplicacions que avui utilitzem. I la competència digital és una d'aquestes capacitats cada cop més necessàries per a afrontar eficaçment tots els reptes que ens ofereix la societat del segle XXI.

Pel que fa al llibre, l'estructura és ben senzilla. El primer capítol permet fer un repàs breu i ràpid del context tecnològic i socioeducatiu actual, a més de posar les bases del que s'entén per alfabetització digital i competència digital i de fer una proposta agosarada de com s'haurien d'incorporar les TIC/TAC en el nostre sistema educatiu. El segon capítol l'han desenvolupat tres mestres de primària, experts coneixedors de les TIC, del grup de recerca PSiTIC de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna, que han pogut esbrinar quin és el tractament que es fa de la competència digital en totes les àrees i en els tres cicles de primària dels nous decrets de primària; això a part, presenten un seguit d'interessants propostes didàctiques per a portar directament a l'aula. Finalment, el tercer capítol presenta quatre projectes d'escola que treballen la competència digital des de diferents angles, visions i perspectives.

Obrir enllaç web

Web sobre l'obra i la persona d'Octavi Fullat, un dels grans pedagogs catalans actuals. Espai d'interès per conèixer el seu recorregut biogràfic i l'itinerari acadèmic. També és un important recurs documental per llegir aquest autor.

Obrir enllaç web