Com una continuació de la VIII Tribuna d’Edu21 d’ara fa un any que, sota el títol de com aprèn el cervell, comptà amb les intervencions dels doctors Nolasc Acarín i Ignacio Morgado, el passat 9 de febrer Edu21 va voler aprofundir en les relacions entre cervell, aprenentatge i educació tornant a convidar al professor Morgado perquè ara, en el marc de la XII Tribuna d’Edu21, ens continués parlant de com el cervell aprèn però també de com recorda i oblida.

Llegir més

Temps de preinscripció i de posterior matriculació a les escoles del nostre país. Les famílies en parlen i discuteixen sobre les normes que regeixen aquest procés, de tanta incidència en la vida dels pares i, lògicament, dels propis alumnes. Hi ha punts de vista enfrontats que no sempre tenen ocasió de ser debatuts. A continuació es presenta un possible debat entre dues posicions, a favor i en contra de les normes vigents. El lector pot trobar arguments (o no) per reafirmar i modificar la seva posició al respecte.

Llegir més

Una escola és una organització. És a dir, un conjunt de persones que treballen ordenadament per aconseguir uns objectius comuns. En aquest sentit (en d’altres, ja sabem que sí), una escola no es diferencia en res d’una empresa d’injecció de plàstic. Totes dues saben (haurien de saber), per exemple, que per funcionar bé necessiten cuidar molt la comunicació, interna i externa.

Llegir més

Cert que una nova llei d’educació estatal podria fer sobrera la de Catalunya. Sembla, però, que la proposta del ministre és una altra –i més voluntariosa que realista-, en aspirar a un “pacte” educatiu d’una majoria parlamentària –dos terços- per tirar endavant les reformes educatives des de l’Estat. I això, d’aconseguir-se, no cal dir que donaria estabilitat a un àmbit essencial de la vida política i ciutadana –i econòmica, per la relació directa i immediata amb el món productiu- com és l’educació. Fins i tot, en el context europeu, seria desitjable un projecte seriós compartit –una mena d’esqueletatge o plataforma bàsica- per dotar als sistemes educatius propis de cada país, d’una “homologació” en l’ensenyament no universitari, a l’estil de com Bolonya ho està promovent per al superior.

Llegir més

Vídeo-resum de la XII Tribuna: Com el cervell aprèn, recorda i oblida, celebrada el passat 9 de febrer al CCCB.

Veure vídeo.

Aquest llibre presenta, des del rigor de les dades i la pluralitat d'analistes que hi participen, una radiografia del sistema educatiu no universitari del nostre país.
S'estructura en quatre parts. Una primera part en què es presenten i s'interpreten els indicadors més significatius per entendre quina és la realitat i quina ha estat l'evolució de l'educació a Catalunya al llarg dels darrers anys. Una segona part centrada en l'anàlisi de l'agenda política educativa al nostre país. En la tercera part s'analitzen els reptes i oportunitats de l'educació a Catalunya, fent atenció als instruments del sistema per fer front i reduir el fracàs escolar. Finalment, hi ha un apartat de conclusions, prioritats i propostes.

A la tercera part de l'obra trobem el capítol "Comprensivitat, agrupaments homogenis i fracàs escolar a l'ESO" (pp. 291-326) d'Enric Roca, coordinador d'Edu21.


Descarregar document.

Obrir enllaç web

Plataforma digital posada en marxa per la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (FCRI) amb el recolzament del Departament d’Innovació, Universitats i Empresa de la Generalitat de Catalunya (DIUE). El seu objectiu és fer arribar a la societat catalana la transcendència de la recerca i la innovació per al país i, alhora, projectar internacionalment el sistema català de recerca i innovació.

Obrir enllaç web