Edu21, entitat per a l'’anàlisi i la reflexió sobre el món de l’educació impulsada pel Centre d'Estudis Jordi Pujol (CEJP), convoca anualment el Premi Edu21 que pretén ser un suport a la reflexió i a la recerca en l’àmbit de l’ensenyament i l’educació a Catalunya.
Els participants al Premi podran presentar, individualment o en equip, un treball innovador de recerca educativa o una reflexió de tipus pràctic, en relació a les realitats d’aula i/o de centre, i que tingui com a finalitat la millora en qualsevol de les temàtiques que el Premi destaca en les seves bases.
Es valorarà molt especialment aquelles propostes o accions que no s’instal·lin en un dels dos pols tradicionals de les tensions educatives (identitat vs diversitat; excel·lència vs inclusió, lideratge vs participació, etc.) i sí en canvi busquin la superació d’aquestes oposicions mitjançant propostes pràctiques imaginatives i viables.
El Premi Edu21 pretén impulsar també la pràctica de valors que, sota la concepció de la pedagogia de la coresponsabilitat, persegueixin la formació de persones respectuoses, autoexigents, compromeses, perseverants, solidàries, etc.
7a Edició Premi Edu21 (2013)
Bases 7a Edició Premi Edu21 2013
Finalitats
- Impulsar la participació directa dels educadors (mestres, professors, educadors d’institucions educatives no formals…) de Catalunya en l’àmbit de la recerca i la innovació educativa.
- Esperonar la vinculació entre la reflexió pedagògica i la recerca en la pràctica de l’aula i del centre així com la capacitat de treballar en equip.
- Promoure la pràctica dels valors educatius propis d’una pedagogia de la coresponsabilitat: el respecte i el reconeixement per les identitats culturals i la diversitat en general; la implicació i el suport per a les persones, la comunitat i el país; l’assumpció responsable dels valors democràtics, de l’autonomia i del compromís, de la voluntat, l’esforç i el plaer per aprendre, de la qualitat i l’excel·lència, etc.
Modalitats
- Treballs de recerca aplicada en els àmbits de l’aula, centre o comunitat que hagin representat una innovació educativa en alguna de les temàtiques descrites a la convocatòria.
- Treballs de reflexió sobre la pràctica en els àmbits de l’aula, centre o comunitat ì que incorporin propostes per a la innovació educativa en qualsevol de les temàtiques de la convocatòria..
Temàtiques
Els treballs que s’hi presentin a la convocatòria 2013 hauran de tractar sobre algunes de les temàtiques següents:
a) Educació inclusiva i per a l’excel·lència. L’aprenentatge del talent.
És possible una escola que atengui la diversitat des de posicions clarament inclusives tot reconeixent i esperonant, a l’ensems, tots els talents dels nostres alumnes? Quins canvis ha de plantejar-se el sistema educatiu per augmentar el nivell d’excel·lència dels seus estudiants?
b) Identitat i diversitat a l’escola catalana
Com construir una escola que, en el context de la nova societat pluricultural de Catalunya, assumeixi valors interculturals tot assumint al mateix temps com a eix vertebrador la difusió i preservació de la cultura catalana?
c) La docència. Formació i actualització
Quins nous plantejaments en la formació inicial i en la permanent del professorat ens cal plantejar per a afrontar amb garanties els nous reptes educatius? Quines modalitats de docència (codocència; multidocència...) cal impulsar en els nous escenaris d’aula i de centre del segle XXI?
d) La coresponsabilitat educativa: entorn, família i escola
Quines propostes educatives, més enllà de l’escola, garanteixen un temps de lleure i complementari a l’escolar amb alta significació educativa? Quins valors haurien de compartir famílies, escola i entorn educatiu i quins serien els més propis de cada àmbit?
e) L’avaluació en educació: eina i estímul per a la millora de la qualitat pedagògica i el compromís social
Quines propostes son necessàries per canviar l’actual cultura de l’avaluació dels alumnes, dels educadors i dels centres per tal que aquesta s’adeqüi millor a les noves necessitats pedagògiques i del rendiment de comptes? Com avaluarem les competències adquirides pels nostres nois i noies? Com fer de l’avaluació un instrument de transparència necessari per a un sistema educatiu en un marc d’autonomia de centres?
f) Els problemes de comportament a l’escola. De la indisciplina a la convivència
Per què es produeixen els problemes de comportament a les aules, als patis, a l’interior i exterior dels centres? Com podem prevenir-los? Com reforçar el paper del respecte i la convivència a partir de mesures d’alta significació pedagògica?
g) Els llenguatges i espais TIC com a noves eines al servei de l’aprenentatge
Els nous entorns i espais digitals que faciliten les TIC, quines potencialitats i riscos contenen per a un aprenentatge de qualitat? Avancem cap a una escola de tipus digital que substituirà l’analògica actual? Quines modalitats haurien de tenir, des de la concepció pedagògica, la digitalització de les aules, l’ús del maquinari i la introducció dels llibres digitals?
h) Què i com ha d’ensenyar l’escola. Les competències en el currículum. Com organitzem l’aula
Quin model d’autonomia curricular seria l’idoni per assegurar la millor eficàcia i qualitat curriculars? Quins continguts curriculars són els essencials a prioritzar en les diverses etapes del sistema educatiu? Com concretar el currículum en la gestió d’una aula innovadora i en transformació?
i) Direcció i lideratge d’equips docents. Els centres educatius com a organitzacions que aprenen
Quines modalitats de lideratge educatiu es requereix, tant per a la direcció com pel conjunt del professorat, en el marc d’un centre educatiu? Què hem de modificar de l’organització dels centres per a millorar la qualitat de l’ensenyament i aprenentatge? Com establir les bases perquè les institucions educatives aprenguin del seu propi procés d’aprenentatge com a organitzacions?
j) La gestió de la tutoria
Quines competències són les escaients per a la funció de la tutoria i l’orientació educativa en els centres educatius? Com gestionar la dinàmica dels grups classe i les demandes personals de cadascun dels alumnes per, des de la tutoria i l’orientació, donar resposta a aquestes necessitats, en el període d’escolarització i al llarg de tota la vida, i assumint un rol d’acompanyament professional des dels vessants personal, acadèmic i professional?
k) Valors i educació. Quins valors i per a quina educació?
Quin són aquells valors que cal potenciar, recuperar, revisar o innovar en el marc d’una societat oberta? Quin paper han de tenir per a aquesta tasca les institucions educatives? Com podem educar en valors des de l’eficàcia pedagògica?
l) Neurociències, aprenentatge i educació
Què cal saber dels avenços de les neurociències (neurobiologia, psicobiologia, neuropsicologia, etc.) en referència a l’aprenentatge, la percepció, la memòria, l’oblit, l’evocació, etc.? Com establim ponts fructífers entre els coneixements neurocientífics i els pedagògics? Quins continguts poden anar configurant ja les noves disciplines de la neuroeducació i la neurodidàctica?
m) La valoració i l’impuls de les vocacions científico-tècniques en les diferents etapes del sistema educatiu (premi addicional)
Com podem esperonar les vocacions científiques i tècniques en els alumnes de primària i secundària (obligatòria i postobligatòria)? Com apropar els coneixements científics i tècnics als espais curriculars i d’aula d’un alt potencial educatiu per a la seva connexió amb els interessos de l’alumnat?
n) El foment de la comprensió lectora
Quins enfocaments didàctics i metodològics poden facilitar en els nostres alumnes unes millors competències lectores i comprensives? Com s’ha de traduir curricularment i en la gestió de l’aula un enfocament més efectiu del treball sobre la comprensió lectora?
o) Aprenentatge de llengües estrangeres
Quins enfocaments metodològics i didàctics poden millorar el nivell de competència plurilingüe dels nostres escolars? Com introduir eficaçment les llengües estrangeres en l’aprenentatge de les matèries curriculars no lingüístiques?
p) Mesures per l’èxit escolar i la prevenció del fracàs i l’abandonament
Com podem prevenir eficaçment el fracàs i l’abandonament escolar dels nostres nens i joves? Quines accions hem d’impulsar per a garantir l’èxit escolar (adquisició de les competències bàsiques, taxes de graduació elevades, nivells mínims d’abandonament, menys repeticions, optimització de les capacitats i talents dels alumnes...)?
q) Sistema educatiu en el procés
de transició nacional
Com identificar les fortaleses i les febleses de l’actual sistema
educatiu català en el procés de reflexió cap a un model sobirà. Propostes alternatives
a l’actual model de modernització de legislació, administració, direcció i
organització de centres, carrera docent, currículum, metodologies didàctiques...
Participants
Podran presentar-se a la convocatòria mestres, professors i formadors que exerceixin la seva feina en qualsevol de les etapes obligatòries i postobligatòries del sistema educatiu català, així com aquells que exerceixin la docència, la recerca o siguin educadors en l’àmbit de l’educació no formal a Catalunya.
Així mateix, també podran presentar-se aquells grups de recerca que estiguin composats majoritàriament per professors en exercici encara que comptin entre els seus membres amb docents o investigadors de l’àmbit universitari.
Els treballs hauran de ser originals i inèdits, no podent optar al Premi projectes que ja hagin estat subvencionats en anteriors i/o diferents convocatòries.
Forma de presentació dels treballs
Cada treball ha de presentar-se en un sobre tancat on a l’exterior s’ha d’escriure el títol del treball i la temàtica de la convocatòria en què s’inscriu.
El nom de l’autor o autors no ha de figurar en cap lloc del sobre ni del treball excepte a l’interior d’un altre sobre més petit i tancat on hi figuraran: el nom i cognom de l’autor o autors, fotocòpia del DNI, adreça i telèfon de contacte i, si s’escau, nom, adreça i telèfon del centre educatiu on es vincula el treball.
Els treballs es presentaran escrits en llengua catalana.
S’haurà d’incloure un resum de 15 línies com a màxim en un full a part però dins del sobre del treball.
Cada obra es presentarà en una còpia en format paper (Din-A4, interlineat 1,5, lletra Times format 12) amb una extensió màxima de 200 pàgines i també amb suport informàtic (PDF, enregistrat en un CD o dispositiu USB o simila).
Termini i condicions d'admissió dels originals
El termini de presentació d’originals per a l’edició del 7è Premi Edu21 2013 finalitzarà el 21 d’octubre de 2013 a les set de la tarda. Els treballs s’han de remetre per correu certificat, missatger o bé personalment a la següent adreça:
Premi d’Educació Edu21 2013
Centre d’Estudis Jordi Pujol
Passeig de Gràcia n 88, 1r 2a
08008 Barcelona
Es lliurarà un resguard acreditatiu de la presentació de les obres a qui ho sol·liciti personalment quan dipositi el treball o bé ho demani per mail: info@edu21.cat ; Assumpte: Premi.
Una vegada presentats els treballs els autors no podran retirar-los ni renunciar a la convocatòria fins que finalitzi tot el procés.
Els originals podran ser reclamats pels seus autors durant un termini de tres mesos després de la resolució del Premi. Transcorregut aquest termini s’entendrà que els autors renuncien a recollir els originals.
Import del premi
L’import del Premi pel treball guanyador és de 6.000 €.
Es podrà entregar un premi addicional de 2.000€, per gentilesa d'everis, al millor treball de la temàtica: La valoració i l'impuls de les vocacions científico-tècniques en les diferents etapes del sistema educatiu.
El jurat es reserva el dret de declarar deserts els premis. L’import dels premis restarà subjecte a les retencions legalment establertes.
Jurat
El jurat el composen destacades personalitats del món educatiu i cultural de Catalunya que, per a l’edició 2013, està format per:
Sr. Jaume Sarramona, catedràtic emèrit de Pedagogia, que presidirà el jurat.
Sr. Joan Guitart, secretari del CEJP.
Sra. Pilar Benejam, catedràtica emèrita de Didàctica de les Ciències Socials.
Sr. Francesc Torralba, filòsof, teòleg i escriptor.
Sr. Josep-Manuel Rafí, director d'Edicions Escolars d'Editorial Barcanova.
Sr. Enric Roca, pedagog, coordinador d’Edu21, que exercirà de secretari.
El jurat actuarà col·legiadament i emetrà el seu veredicte per majoria de vots. La decisió del jurat serà inapel·lable.
Resolució
A finals del 2013, mitjançant un acte públic –el lloc i l’hora del qual s’anunciaran oportunament– el Jurat resoldrà la convocatòria i es lliuraran els premis atorgats.
Edu21 i el CEJP podran divulgar pels mitjans que estimin adequats la concessió del Premi així com els guardonats de les convocatòries anteriors i els seus mèrits.
Publicació dels treballs
Edu21 proposarà l'obra guanyadora a l'Editorial Barcanova, perquè aquesta avaluï la possibilitat de publicar-la en alguna de les col·leccions del seu fons editorial.
Altres
La presentació al Premi implica la plena acceptació de cadascuna d’aquestes bases.
Qualsevol aspecte no previst en aquestes bases serà resolt per l’organització del Premi.
Contacte Premi: info@edu21.cat
1 El millor treball en aquesta temàtica serà guardonat amb un Premi adicional de 2.000 € per gentilesa d’everis.
